科學(xué)實驗教育是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生形成科學(xué)概念，理解和鞏固科學(xué)知識，提高分析問題、解決問題的能力。科學(xué)實驗中小學(xué)生的觀察能力是指小學(xué)生通過觀察實驗過程及現(xiàn)象，獲得生動的感性知識，然后進(jìn)行積極思維，把觀察到的感性材料進(jìn)行分析、綜合、概括、歸納，上升為理性認(rèn)識，形成正確概念。可見，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力是培養(yǎng)實驗?zāi)芰Φ那疤幔彩前l(fā)展智力的基礎(chǔ)。我認(rèn)為在科學(xué)實驗中培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力要做到如下幾點：

一、學(xué)生的觀察，重在正確的觀察方法。

觀察是一種有目的的感知活動，而要達(dá)到觀察的目的，必須掌握一定的觀察方法。有了正確的觀察方法，才能提高觀察的效率。科學(xué)課是一門實驗性非常強(qiáng)的科目，教師可以利用演示實驗及學(xué)生實驗來交給學(xué)生正確的科學(xué)觀察方法，沒有科學(xué)的觀察方法，學(xué)生的觀察能力也得不到較好地培養(yǎng)，因此，讓學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法也非常的重要。

很多學(xué)生在觀察事物時沒有頭緒，不能按一定的順序選擇觀察對象，往往漏掉了許多需要觀察的地方，最后得到的結(jié)果便不科學(xué)、不準(zhǔn)確。因此，在科學(xué)課的教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生在觀察時根據(jù)觀察對象的特點，做到心里有個觀察的“序”。也就是說先看什么，后看什么，要有一定的觀察次序。只有觀察有序，才能達(dá)到觀察的目的。因此，在教學(xué)《觀察土壤》一課中，就教給學(xué)生采用由表及里的觀察方法，讓學(xué)生說說應(yīng)該按照什么順序觀察？（按照從外到里的順序觀察）。觀察的順序還可以由上至下或由下至上，如《鳳仙花》一課，在觀察花的器官結(jié)構(gòu)時，引導(dǎo)學(xué)生由上至下依次觀察鳳仙花各個器官結(jié)構(gòu)特點。其次，觀察的方法還可以運(yùn)用對比法進(jìn)行觀察。通過觀察找出物體的異同點。對于看上去相似的物體，要注意觀察它們的不同之處；對看上去差別明顯的生物，要注意觀察它們的相同之處。這是一種非常好的觀察方法。因為認(rèn)識事物常常從比較開始，有比較才有鑒別，才能認(rèn)識一事物與另一事物的相同點和不同點。對兩種事物進(jìn)行比較，可以更好地掌握事物的特征，而在對事物的觀察比較過程中，學(xué)生也能迅速地找出相近的事物的異同，蠶豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)的比較、大蔥的根和香菜的根的比較，鳥的繁殖方式和哺乳動物繁殖方式的比較，砂和粘土顆粒大小、滲水性、保水性的比較，都可以起到上述觀察的效果。

觀察并不是孤立的，如果只用一種觀察方法貫穿于一次觀察全過程，就不可能觀察得全面、細(xì)致。因此，只有用多層次、多角度的觀察方法，圍繞觀察目的進(jìn)行觀察，學(xué)生才能真正把握自然事物之間的聯(lián)系和變化。

二、學(xué)生的觀察，重在明確觀察的目的。

在觀察事物或做一件事前，只有給學(xué)生提出明確而具體的任務(wù)，才能使他們注意力集中到所要做的事上，才能使他們深入細(xì)致地觀察去做。不同的實驗有不同的目的，教師在實驗之前，要告訴學(xué)生將要做什么實驗，這個實驗是為了觀察什么現(xiàn)象或是為了驗證什么假設(shè)，還需要注意什么事情等等。
實驗?zāi)芊癯晒﹃P(guān)鍵是學(xué)生能否按照要求做實驗。小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，往往具有一些盲動性，在好奇心的驅(qū)動下亂動，做了這一步就不知道下一步該做什么。教師應(yīng)事前明確告訴學(xué)生先做什么，再做什么，因此，實驗前讓學(xué)生明確實驗的方法很重要。例如：《鏡子》一課時，學(xué)生明確觀察鏡子反射光的注意事項及方法,在觀察實驗現(xiàn)象時，要有目的、有順序的去觀察，重點觀察光的傳播路線是如何發(fā)生改變的。

觀察也是讓學(xué)生通過各種感覺器官，有意識地去認(rèn)識客觀事物或現(xiàn)象的一種方法，是發(fā)展學(xué)生智力的基礎(chǔ)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，觀察能力是人有目的、有計劃、持久地感知客觀事物的能力，是獲取感情材料的基本途徑。因此在指導(dǎo)學(xué)生觀察時，教師必須要解決什么問題，這樣才能把學(xué)生注意力引向觀察，才能有的放矢地進(jìn)行細(xì)致觀察，才能對觀察的對象有比較清晰的感知

三、學(xué)生的觀察，重在做好觀察記錄。

寫觀察記錄，可以鍛煉學(xué)生正確地使用文字、符號，把觀察到的現(xiàn)象及時、生動、準(zhǔn)確地表達(dá)出來，一個事物、一種現(xiàn)象，只有進(jìn)行多次的觀察，才能準(zhǔn)確地掌握它的實質(zhì)，每一次的觀察記錄，就為其提供了原始的資料數(shù)據(jù)，目的就是培養(yǎng)學(xué)生勤觀察，多思考，實事求是的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
在教材中有很多小實驗，這樣實驗記錄單就發(fā)揮了它的引領(lǐng)作用。這樣一張小小的實驗記錄卡，無形中給學(xué)生一種向科學(xué)家一樣搞科學(xué)研究的使命感和責(zé)任感，使學(xué)生的情緒始終保持在積極研究狀態(tài)中。

    (1)、寫寫畫畫，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計簡單實驗的能力。
在有些實驗記錄中我會讓學(xué)生寫下或畫出自己對某個實驗的想法或設(shè)計一個簡單的實驗。例如：在冀教版教材《點亮小燈泡》一課中，我把課分為兩步：第一步，在學(xué)生對實驗器材各部分都知曉的情況下，先自己設(shè)計電路圖，讓小燈泡發(fā)光。之后，學(xué)生根據(jù)自己小組討論后的結(jié)果，在實驗記錄單上畫出線路圖。每個小組上來展示并交流各自的實驗構(gòu)想；第二步，在此基礎(chǔ)上小組根據(jù)自己的構(gòu)想著手實驗，以驗證對錯。最后各小組再次交流成敗，修改自己設(shè)計的實驗方案。這種由設(shè)計——嘗試——修正的實驗過程，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計簡單實驗的能力。同時，學(xué)生的思維能力也有了很快的提高。如：《磁鐵的性質(zhì)》一課時，要求學(xué)生自己設(shè)計比較同一塊磁鐵哪一部分吸鐵的本領(lǐng)最強(qiáng)的實驗方法，在實驗記錄中不僅要畫出示意圖，而且還要寫出實驗現(xiàn)象和結(jié)果。這就要求學(xué)生對實驗有自己的構(gòu)想，通過構(gòu)想設(shè)計實驗示意圖，這是對學(xué)生思維有意識的開發(fā)。再通過對實驗現(xiàn)象的記錄，讓學(xué)生充分感知事物現(xiàn)象后的本質(zhì)，從而了解“磁鐵兩端吸鐵的本領(lǐng)強(qiáng)，中間吸鐵的本領(lǐng)越弱”這一科學(xué)結(jié)論。學(xué)生經(jīng)歷了“現(xiàn)象——問題——假設(shè)——驗證——結(jié)論”的科學(xué)過程，并在這個過程中促使學(xué)生思維深刻性，對客觀事物的敏銳性得到進(jìn)一步的滋養(yǎng)。

    (2)、持續(xù)、細(xì)致的觀察記錄，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的科學(xué)態(tài)度
實驗的過程是，往往需要進(jìn)行觀察記錄。特別是一些持續(xù)時間長的實驗，更加要培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)、細(xì)致的觀察記錄能力。在這個學(xué)期中，我非常幸運(yùn)得到了許多的小辣椒苗，本想自己種植著玩樂，心想還不如也讓學(xué)生一起來種植，觀察辣椒的變化。把這些小辣椒苗分發(fā)到每個班級中，并分好小組，學(xué)生們?nèi)绔@至寶，興奮不已。這樣就給學(xué)生們提出了一個要求，放在班里由組長負(fù)責(zé)，同時還需要其他學(xué)生配合。每一天都要看看小辣椒有什么變化，同時，還讓每一個小組的學(xué)生把你看到的小辣椒的變化記錄下來，可以采用文字、畫畫的形式。學(xué)生用畫畫的方式，把觀察到的小辣椒的變化及時、生動、準(zhǔn)確地描繪出來，記錄了小辣椒各個時期的變化。

學(xué)生們對小蠶的觀察用了近兩個月的時間，沒有想到，學(xué)生們都堅持了來下來，每一次的觀察與發(fā)現(xiàn)如此認(rèn)真和細(xì)致，每一個細(xì)微的變化，都沒能逃過學(xué)生的眼睛，同時學(xué)生們也了解了蠶從卵→幼蟲→蛹→成蟲這四個階段。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，動手能力，同時也鍛煉了學(xué)生耐心。更是體現(xiàn)出學(xué)生喜愛小動物的情感。


實驗記錄單已經(jīng)和我們的科學(xué)課密不可分，它的使用使我們的課堂實驗操作更具規(guī)范性，也為學(xué)生提供了展示的平臺。學(xué)生在科學(xué)實驗課記錄中，體會著快樂，也感受著它的重要。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的方法還很多，在實際教學(xué)工作中，需要教師不斷的探索，以不斷發(fā)現(xiàn)新的、更有效的方法，以培養(yǎng)學(xué)生觀察的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的觀察意識和觀察興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

以上科學(xué)實驗教育培養(yǎng)學(xué)生的觀察力的解讀， 對你有所幫助。