STEAM是從STEM教育計劃演變而來的，STEM是由美國政府主導的一項教育計劃，旨在打破學科疆域，通過對學科素養(yǎng)的綜合應用解決實際問題，同時培養(yǎng)綜合性的人才。

 STEAM教育專家、比特實驗室創(chuàng)始人曹偉勛博士曾表示，中國的創(chuàng)新時代已經(jīng)到來，學生需要懂得產(chǎn)品、學會產(chǎn)品、創(chuàng)造產(chǎn)品、不斷去追求創(chuàng)新，將來是屬于擁有不同思維的人。

但我國教育的現(xiàn)狀并不算理想，需要培養(yǎng)學生充滿激情和創(chuàng)造力。所以，在學習和探索美國STEAM教育的過程中，打破跨學科知識學習固然重要，但我們還應注重創(chuàng)新意識的覺醒和對STEAM教育文化軟實力的培養(yǎng)!

未來需求

未來社會更加需要具有創(chuàng)新整合能力、資源利用能力、敏感的市場意識、懂得工業(yè)化生產(chǎn)、具有領導力的人才。

因此，未來的教育將會更加注重培養(yǎng)學生們發(fā)現(xiàn)問題的能力、創(chuàng)新想象的能力、動手創(chuàng)造的能力、資源整合的能力、溝通協(xié)調的能力及工業(yè)化生產(chǎn)的能力。

STEAM教育激發(fā)好奇的天性和主動探索能力

在我多年從事國際教育的工作過程中，因為我們跟各個國家的青年都要打交道，會發(fā)現(xiàn)中國青年與國外青年最大不同是好奇心和創(chuàng)造力。比如，我們手上的筆，我們的教育的方式就很容易告訴你，它就是一支筆寫字吧，趕緊寫好點字或者練好字這個最重要!但在西方教育中，孩子會想到筆制造的原理是什么?除了它是筆以外它還能干些什么?那么孩子就會被這些激發(fā)好奇心。

好奇不僅是兒童的天性，好奇心和創(chuàng)造力也是一脈相承的。孩子對事物的好奇是一種迫切認識事物的渴望，有了好奇心才能想到創(chuàng)造一件新的事物。因為孩子對這個事物非常感興趣，能引起他積極主動去探索其中奧秘。所以，讓孩子愛上造物，在造物中學習，在造物中研究，比什么都重要。

STEAM教育注重培養(yǎng)孩子各方面技能和認識能力

在科學、技術、工程、數(shù)學、藝術之間存在著一種相互支撐、相互補充、共同發(fā)展的關系。STEAM教育絕不能夠獨立其中任何一個部分，只有在交互運用中，在相互的碰撞中，才能實現(xiàn)深層次的學習、理解性學習，也才能真正培養(yǎng)兒童各個方面的技能和認識。

所以，與現(xiàn)實相關聯(lián)，讓孩子自己動手完成他們感興趣的、并且和他們生活相關的項目，從過程中學習各種學科和跨學科的知識。

STEAM教育注重在動手實踐過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識

STEAM教育要求孩子們動手動腦，使得孩子注重實踐、注重動手、注重過程，但提升動手實踐能力不等于提升創(chuàng)造力。基于創(chuàng)新意識下，結合動手實踐和探索才能真正喚醒孩子與生俱來的創(chuàng)造力潛能。

STEAM教育引導同伴之間的合作和強調解決問題的能力

孩子自己一個人折騰可能他很有天賦就創(chuàng)造了一個新事物，這是很酷的事情!但在我們生存的社會中，大多工作是以團隊為導向的。

不妨在孩子鉆研一個新事物或在事物上做一些創(chuàng)新的改進的過程中，引導孩子在自主思考和探索的同時，善于與旁人或同伴交流或交換思想意見，尤其在遇到問題時集體的智慧不容忽視，在動手的過程中力求解決問題，讓他嘗試在一個小小群體中的協(xié)作中體驗到創(chuàng)造的樂趣，這樣更有利于幫助他把這股創(chuàng)造生命力持續(xù)下去。

STEAM教育重視對“藝術”文化軟實力的培養(yǎng)

不要對藝術進行狹隘的定義，比如繪畫、陶藝、設計、音樂、戲劇、電影等藝術都能帶來創(chuàng)造力的源泉。以生活經(jīng)驗為基礎，發(fā)展孩子的空間觀念和對藝術的敏銳能力很重要。通過生活經(jīng)驗的回憶、動手操作、實物觀察、想像、描述、聯(lián)想、模擬、分析和推理等途徑，可以更好地培養(yǎng)這方面的軟實力。

STEAM教育創(chuàng)造機會讓孩子去發(fā)展有趣的創(chuàng)意思維

隨著中高考改革方案的落地，素質教育越來越引起教育業(yè)界的重視。STEAM教育被認為是素質教育的重要課程表現(xiàn)方式。